“EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS”
En nuestro contexto educativo actual, juega un papel indispensable la conceptualización que adoptemos sobre “aprendizaje” y no menos importante el de “competencias”, pues éstos términos vienen siendo la médula espinal en el proceso Enseñanza-Aprendizaje que procesamos en las aulas y tratar de lograr un aprendizaje significativo, que le será útil en toda su vida.
Nos comenta Xavier Vargas que el aprendizaje y el desarrollo de las competencias, surgen a partir de la nueva exigencia educativa: desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad.
Nos plantea que la competencia académica, está siendo desplazada por la competencia operativa, pues el interés de la sociedad se inclina hacia formas de conocimiento que tienen valor de uso en el mercado del trabajo, por lo que la Competitividad operativa propia del mundo de las empresas, y la competencia cognitiva en el ámbito propio del mundo académico (Barnet).
De acuerdo a lo anterior, los logros que debe buscar la educación serán de acuerdo a lo competente que sean sus egresados, al nivel educativo y al subsistema al que pertenece, en el caso de la educación superior deberá ser competente en alguna disciplina específica en donde pueda dominar tanto la competencia cognitiva que requiere esa área como la competitividad operativa que demanda el capo laboral.
Ser competente refiere a unas capacidades que aun siendo operativas, se encuentran articuladas sustantivamente con distintas formas del saber; ser competidor en cambio, refiere a un rol concreto dentro de unas relaciones sociales de ganar-perder.
En lo que se refiere a la interrogante: ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje es todo un proceso que no se puede observar y medir con simples preguntas, sino que tenemos que observar que capacidades desarrolla el educando, mediante los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, tanto en el ambiente educativo como en el contexto sociocultural en el que se desenvuelve.
María Dolores Castañón Mendoza.
domingo, 17 de enero de 2010
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO(D. Ausubel, J. Novak) De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando. Defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
CONSTRUCTIVISMO. (J. Piaget) Teoría que nos habla de la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
SOCIO-CONSTRUCTIVISMO (Vigótsky) En su teoría explica como las personas a través de la interacción social pueden obtener un desarrollo intelectual, la sociedad es un punto importante en el aprendizaje del ser humano ya que somos seres sociables y comunicativos durante nuestro desarrollo; describiendo el desarrollo como el modo de internalizar elementos culturales como el lenguaje, propio del ser humano que no pertenece a una sola persona sino a la comunidad o sociedad a la cual pertenecemos. Por lo tanto la cultura practicada por nuestra sociedad pasa a nosotros mediante el lenguaje.
De acuerdo al enfoque por competencias considero que son las corrientes educativas que concuerdan con el modelo que estamos trabajando en la RIEMS.
María Dolores Castañón Mendoza.
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO(D. Ausubel, J. Novak) De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando. Defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
CONSTRUCTIVISMO. (J. Piaget) Teoría que nos habla de la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
SOCIO-CONSTRUCTIVISMO (Vigótsky) En su teoría explica como las personas a través de la interacción social pueden obtener un desarrollo intelectual, la sociedad es un punto importante en el aprendizaje del ser humano ya que somos seres sociables y comunicativos durante nuestro desarrollo; describiendo el desarrollo como el modo de internalizar elementos culturales como el lenguaje, propio del ser humano que no pertenece a una sola persona sino a la comunidad o sociedad a la cual pertenecemos. Por lo tanto la cultura practicada por nuestra sociedad pasa a nosotros mediante el lenguaje.
De acuerdo al enfoque por competencias considero que son las corrientes educativas que concuerdan con el modelo que estamos trabajando en la RIEMS.
María Dolores Castañón Mendoza.
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